文/曾正奇 諮商心理師
有個長大的孩子，跟我分享他的成長過程，他說與父母的互動中，有一段是讓他感覺最不開心、也最無法接受的經驗。他說小時候，父母讓他學很多才藝，一開始這些才藝都是他自己的選擇，因此，在投入的過程中，他很樂在其中，但後續學習來的結果，卻經常被父母當成「成就表現」來炫耀。
有個長大的孩子，跟我分享他的成長過程，他說與父母的互動中，有一段是讓他感覺最不開心、也最無法接受的經驗。他說小時候，父母讓他學很多才藝，一開始這些才藝都是他自己的選擇，因此，在投入的過程中，他很樂在其中，但後續學習來的結果，卻經常被父母當成「成就表現」來炫耀。
舉例來說，父母經常會在親朋好友來訪時，要自己「秀」一段才藝，每當這個時候出現時，他就覺得很有壓力，漸漸地也不想碰觸這些才藝了。
從上面的分享中，我想跟你談談「展現」與「表現」的差別。我們先從上面的經驗中，將展現與表現做簡單的界定。回頭看看這位伙伴的分享，一開始他對某類才藝的好奇與感興趣，因而投入學習，這樣的歷程，讓他可以運用習得的媒介(即才藝的內容，如鋼琴、繪畫、直排輪等等)，將自己內在的感受或能量展現出來，這是屬於「展現」範疇。
但是，當親友來訪，父母要他將學來的才藝，當成是一種成就來呈現時，那麼在呈現這個才藝時，就會希望能夠彈得好聽、畫得好看、溜得快速等，這就是屬於「表現」範疇。
基於如上對於「展現」及「表現」的簡單界定，我想再談談它們的差別及帶給個體的感受差異。
社會價值vs內在自我
我們經常會用「表現的好不好？」，來確認一個孩子或人們在某方面的成就。因此，「表現」通常是基於某個社會價值的標準，舉例來說，當我們說這個孩子的成績「表現」不錯，指的就是他與同儕比較起來(或用某個標準，如100分)，在某些學科上有更好的成就。
若以「展現」來看，則我們通常著重在內在的自我狀態，較少用某些社會制定的標準或條件來看，聚焦在展現過程中，個體是否能夠自在展現，甚至是開心呈現。因此，表現容易帶來比較，甚至是競爭，展現則帶來愉悅情緒和自我開展。
自發創造vs文化保留
從剛剛伙伴的分享中，讓我想起熟悉的心理治療理論--心理劇。這個理論的創始者Moreno，用某些概念來說明人類的相對應行為，其中自發、創造是一端，而文化保存(或遺產)是另一端。
自發、創造是充滿著流動、產能和創造力的一端，而文化保存則是固定、保守、不變的一端，或許在某些時刻，我們需要用穩定、不變來生活，但相對之下，自發和創造卻能夠為人帶來更多新的可能。以這個理論觀點來看「展現」與「表現」，很明顯地展現是屬於自發、創造的這個部份，而表現則是歸於文化保存。
個人意願vs他人強迫
最後，當我們用某個行為是由誰決定時，我們很清楚的知道，「展現」通常來自於「自我決定」，而「表現」則較常受到「他人趨使」。亦即前者依照自我意志來行為，而後者則經常受周遭他人的強迫。
當然，依照自己想法來執行和動作時，通常會是在更自由、沒有反抗動力下完成，因此，能夠得到更多創新和產能。相對之下，受他人強迫者，在壓力和不情願動力趨使下，則只能夠勉強的將某些行為呈現出來。
今天跟你分享「展現」和「表現」這兩個概念，或許我們可以看看，有多少行為是基於要展現自我，又有多少行為是要表現成就？又當我們在教養孩子的過程中，到底我們給予孩子是展現自己的機會？還是只是要他們表現成就？這之間哪些是大人的需求，哪些是孩子真正想要的。
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我是正奇
諮商心理師/輔導與諮商博士
專長：
兒童青少年及成人個別心理諮詢、
親職諮詢、企業培訓、心理助人專業人員培訓、心理劇實務
官方網站：曾正奇賦能心理諮詢網
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從上面的分享中，我想跟你談談「展現」與「表現」的差別。我們先從上面的經驗中，將展現與表現做簡單的界定。回頭看看這位伙伴的分享，一開始他對某類才藝的好奇與感興趣，因而投入學習，這樣的歷程，讓他可以運用習得的媒介(即才藝的內容，如鋼琴、繪畫、直排輪等等)，將自己內在的感受或能量展現出來，這是屬於「展現」範疇。
但是，當親友來訪，父母要他將學來的才藝，當成是一種成就來呈現時，那麼在呈現這個才藝時，就會希望能夠彈得好聽、畫得好看、溜得快速等，這就是屬於「表現」範疇。
基於如上對於「展現」及「表現」的簡單界定，我想再談談它們的差別及帶給個體的感受差異。
社會價值vs內在自我
我們經常會用「表現的好不好？」，來確認一個孩子或人們在某方面的成就。因此，「表現」通常是基於某個社會價值的標準，舉例來說，當我們說這個孩子的成績「表現」不錯，指的就是他與同儕比較起來(或用某個標準，如100分)，在某些學科上有更好的成就。
若以「展現」來看，則我們通常著重在內在的自我狀態，較少用某些社會制定的標準或條件來看，聚焦在展現過程中，個體是否能夠自在展現，甚至是開心呈現。因此，表現容易帶來比較，甚至是競爭，展現則帶來愉悅情緒和自我開展。
自發創造vs文化保留
從剛剛伙伴的分享中，讓我想起熟悉的心理治療理論--心理劇。這個理論的創始者Moreno，用某些概念來說明人類的相對應行為，其中自發、創造是一端，而文化保存(或遺產)是另一端。
自發、創造是充滿著流動、產能和創造力的一端，而文化保存則是固定、保守、不變的一端，或許在某些時刻，我們需要用穩定、不變來生活，但相對之下，自發和創造卻能夠為人帶來更多新的可能。以這個理論觀點來看「展現」與「表現」，很明顯地展現是屬於自發、創造的這個部份，而表現則是歸於文化保存。
個人意願vs他人強迫
最後，當我們用某個行為是由誰決定時，我們很清楚的知道，「展現」通常來自於「自我決定」，而「表現」則較常受到「他人趨使」。亦即前者依照自我意志來行為，而後者則經常受周遭他人的強迫。
當然，依照自己想法來執行和動作時，通常會是在更自由、沒有反抗動力下完成，因此，能夠得到更多創新和產能。相對之下，受他人強迫者，在壓力和不情願動力趨使下，則只能夠勉強的將某些行為呈現出來。
今天跟你分享「展現」和「表現」這兩個概念，或許我們可以看看，有多少行為是基於要展現自我，又有多少行為是要表現成就？又當我們在教養孩子的過程中，到底我們給予孩子是展現自己的機會？還是只是要他們表現成就？這之間哪些是大人的需求，哪些是孩子真正想要的。
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