孩子沒說真話-能力受限

文/曾正奇 諮商心理師

在遊戲過程中，五歲的孩子跟我分享，上週未家人帶他到日本玩，他看到了許多大型玩偶；另外，他也告訴我前幾天媽媽帶他去遊樂園玩，玩了許多的遊戲設施。在後續與媽媽談話的過程中發現，去日本是上上個月的事，遊樂園則是前幾週的事，這與孩子所講的時間完全不一樣。

我家的老大在每一次去玩具店逛逛時，經常對戰士、士兵類的玩具流連忘返，但他知道我們不可能什麼都買給他，所以，他總是會跟我們說，在故事裡，這些玩具他都有，甚至比這裡的還要大隻，這時候我一面聽他說，一面詢問在他的故事裡，這些玩具是如何如何…。

跟你分享這兩段的故事，主要想延續上兩次的主題，談談最後一類，會談中案主沒有說真話的狀況。一般來說，最後一類通常來自幾類的孩子，包含年紀較小、部份青少年、智能發展弱勢及自閉與亞斯柏格的孩子，他們會有以下幾類的語言反應。

邏輯不通，事實不符
這類的話語，就如我剛剛一開始提的那個孩子一般，因為受到認知、理解能力的限制，這些孩子對於時間、空間、關係和順序等邏輯，都還無法很清楚了解，因此就會出現這類，讓你聽了一頭霧水的話語。

天馬行空，幻想不真
另外，就如剛剛我們家老大說的話，這些話很明顯的不是真實的，屬於他內在想像。由想像憑空所得，所以也都偏向誇大、不合邏輯。這類的話語，除了年紀較小的孩子外，部份的青少年也會有這類的幻想，但青少年的內容邏輯和真實性或許會好一點，但只要你仔細想一想，對於他說的話，也都會覺得不可能。由於孩子已進入青少年，所以這類的想像，通常與他們青少年的特性有關，偏向感情發展、自我狀態等主題。

隱喻不明，困惑難懂
孩子說出這類的話語，通常是使用了一些他們「專屬的」邏輯或聯結，舉例來說，亞斯的孩子可能會在下雨時，大喊著「打雷了」，或許他內在的連結是下雨時他最怕打雷，或是下雨時，他就想到打雷的狀況，這是自閉和亞斯孩子們語言溝通上的特性之一，稱為隱(暗)喻式語言。另外，部份年紀較小的孩子，也可能因為過去的某些經驗，發展出部份特殊的邏輯。舉例來說，我女兒會說「下雨了，怕怕」，而她的聯結可能是曾有一次下雨，打了很大的一聲雷，讓變得害怕下雨。

上述這些孩子話語的特性是，在本質上，他們都真心的相信他們所講的話是真的。也就是他們不是存心想要騙你，只是受限於他們的能力和溝通特性，所以表達出這些讓你覺得不真實的話。

當我們要回應這些話語時，有幾個可以注意的地方：

一、聽懂故事，反應情感
如果孩子出現一些讓你不敢相信，或覺得不可能的事。首先，你要做的事，或許不是馬上指正他的錯誤，而是先去聽到孩子講的事情或故事背後，他所有傳達的情感或需求為何。就如剛剛那個孩子，或許他要告訴我的，只是他很喜歡和家人一起出去玩，在過程中他有多麼快樂等等；而我們家老大，或許在表達的就是他很想要玩具，也期待自己能夠有許多陪他一起打仗的戰士等等。

二、理解困難，正確教導
語言表達對某些孩子來說，是一件不容易的事，如智能發展困難的孩子，就不容易用適當的語言，來表達他的需求和感受。面對這類孩子的困擾，當他對於時間、空間、關係的理解不正確，或是有邏輯上的困難時，我們可以先停下來了解他的困擾為何，接著再用他可以了解的方式，教導他正確的訊息傳達為何。如較小的孩子不懂今天、昨天、明天是什麼意思，或對於你、我、他的代稱詞還沒弄清楚，這時候你需要用一點心思，找到他可以理解的語言教導他。

三、澄清邏輯，示範表達
當孩子用他特有的邏輯在表達事情時，身邊的人真的會搞不清楚，孩子也可能因為別人聽不懂而挫折。因此，當孩子有類困擾時，我們需要透過觀察他的日常生活，或是耐心的停下來聽他講，試著漸漸弄清楚他的表達邏輯，接續再透過示範，來教他如何說出讓別人聽得懂的話。其實許多孩子都需要練習符合邏輯的表達，我的想法是找時間多陪孩子聊天，一方面讓我們可以更清楚孩子的表達邏輯，另一方面更可以提供孩子機會練習表達自己。特別注意的是在一開始孩子還有困難時，我們需要陪伴、等待還有示範。

今天的分享，我們放在孩子因為表達能力受限，所帶來沒說真話的狀況，希望能夠給你一些訊息，幫助你更理解這類孩子的困難，也找到適合幫助孩子的方法。感謝你的閱讀，也期待你的分享！

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我是正奇 
諮商心理師/輔導與諮商博士

專長：
兒童青少年及成人個別心理諮詢、
親職諮詢、企業培訓、心理助人專業人員培訓、心理劇實務
官方網站：曾正奇賦能心理諮詢網

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