在遊戲過程中,五歲的孩子跟我分享,上週未家人帶他到日本玩,他看到了許多大型玩偶;另外,他也告訴我前幾天媽媽帶他去遊樂園玩,玩了許多的遊戲設施。在後續與媽媽談話的過程中發現,去日本是上上個月的事,遊樂園則是前幾週的事,這與孩子所講的時間完全不一樣。
我家的老大在每一次去玩具店逛逛時,經常對戰士、士兵類的玩具流連忘返,但他知道我們不可能什麼都買給他,所以,他總是會跟我們說,在故事裡,這些玩具他都有,甚至比這裡的還要大隻,這時候我一面聽他說,一面詢問在他的故事裡,這些玩具是如何如何…。
跟你分享這兩段的故事,主要想延續上兩次的主題,談談最後一類,會談中案主沒有說真話的狀況。一般來說,最後一類通常來自幾類的孩子,包含年紀較小、部份青少年、智能發展弱勢及自閉與亞斯柏格的孩子,他們會有以下幾類的語言反應。
邏輯不通,事實不符
這類的話語,就如我剛剛一開始提的那個孩子一般,因為受到認知、理解能力的限制,這些孩子對於時間、空間、關係和順序等邏輯,都還無法很清楚了解,因此就會出現這類,讓你聽了一頭霧水的話語。
天馬行空,幻想不真
另外,就如剛剛我們家老大說的話,這些話很明顯的不是真實的,屬於他內在想像。由想像憑空所得,所以也都偏向誇大、不合邏輯。這類的話語,除了年紀較小的孩子外,部份的青少年也會有這類的幻想,但青少年的內容邏輯和真實性或許會好一點,但只要你仔細想一想,對於他說的話,也都會覺得不可能。由於孩子已進入青少年,所以這類的想像,通常與他們青少年的特性有關,偏向感情發展、自我狀態等主題。
隱喻不明,困惑難懂
孩子說出這類的話語,通常是使用了一些他們「專屬的」邏輯或聯結,舉例來說,亞斯的孩子可能會在下雨時,大喊著「打雷了」,或許他內在的連結是下雨時他最怕打雷,或是下雨時,他就想到打雷的狀況,這是自閉和亞斯孩子們語言溝通上的特性之一,稱為隱(暗)喻式語言。另外,部份年紀較小的孩子,也可能因為過去的某些經驗,發展出部份特殊的邏輯。舉例來說,我女兒會說「下雨了,怕怕」,而她的聯結可能是曾有一次下雨,打了很大的一聲雷,讓變得害怕下雨。
上述這些孩子話語的特性是,在本質上,他們都真心的相信他們所講的話是真的。也就是他們不是存心想要騙你,只是受限於他們的能力和溝通特性,所以表達出這些讓你覺得不真實的話。
當我們要回應這些話語時,有幾個可以注意的地方:
一、聽懂故事,反應情感
如果孩子出現一些讓你不敢相信,或覺得不可能的事。首先,你要做的事,或許不是馬上指正他的錯誤,而是先去聽到孩子講的事情或故事背後,他所有傳達的情感或需求為何。就如剛剛那個孩子,或許他要告訴我的,只是他很喜歡和家人一起出去玩,在過程中他有多麼快樂等等;而我們家老大,或許在表達的就是他很想要玩具,也期待自己能夠有許多陪他一起打仗的戰士等等。
二、理解困難,正確教導
語言表達對某些孩子來說,是一件不容易的事,如智能發展困難的孩子,就不容易用適當的語言,來表達他的需求和感受。面對這類孩子的困擾,當他對於時間、空間、關係的理解不正確,或是有邏輯上的困難時,我們可以先停下來了解他的困擾為何,接著再用他可以了解的方式,教導他正確的訊息傳達為何。如較小的孩子不懂今天、昨天、明天是什麼意思,或對於你、我、他的代稱詞還沒弄清楚,這時候你需要用一點心思,找到他可以理解的語言教導他。
三、澄清邏輯,示範表達
當孩子用他特有的邏輯在表達事情時,身邊的人真的會搞不清楚,孩子也可能因為別人聽不懂而挫折。因此,當孩子有類困擾時,我們需要透過觀察他的日常生活,或是耐心的停下來聽他講,試著漸漸弄清楚他的表達邏輯,接續再透過示範,來教他如何說出讓別人聽得懂的話。其實許多孩子都需要練習符合邏輯的表達,我的想法是找時間多陪孩子聊天,一方面讓我們可以更清楚孩子的表達邏輯,另一方面更可以提供孩子機會練習表達自己。特別注意的是在一開始孩子還有困難時,我們需要陪伴、等待還有示範。
今天的分享,我們放在孩子因為表達能力受限,所帶來沒說真話的狀況,希望能夠給你一些訊息,幫助你更理解這類孩子的困難,也找到適合幫助孩子的方法。感謝你的閱讀,也期待你的分享!
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我是正奇
諮商心理師/輔導與諮商博士
專長:
兒童青少年及成人個別心理諮詢、
親職諮詢、企業培訓、心理助人專業人員培訓、心理劇實務
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