文/曾正奇 諮商心理師
試誤學習是美國著名的教育心理學家桑代克(E.L. Thorndike)提出的理論，他曾進行過許得行為學派的學習實驗，其中一個是針對貓進行的，實驗過程在此不多說，僅提出他最後得到的結論，他認為學習的過程是一種漸進的嘗試錯誤的過程。也就是說透過錯誤的嘗試歷程，能夠讓個體從中逐漸獲得一個新的學習結果或行為。
試誤學習是美國著名的教育心理學家桑代克(E.L. Thorndike)提出的理論，他曾進行過許得行為學派的學習實驗，其中一個是針對貓進行的，實驗過程在此不多說，僅提出他最後得到的結論，他認為學習的過程是一種漸進的嘗試錯誤的過程。也就是說透過錯誤的嘗試歷程，能夠讓個體從中逐漸獲得一個新的學習結果或行為。
近日有個家長跟我討論，孩子在日常生活中，總會做出一些明顯是錯誤的行為，既使事前明確的告訴孩子，這樣是不對或不可行的，但他仍會堅持這樣做，孩子的決定和行為，讓他很困擾。舉個例子來說，孩子明明知道如果他沒有用心寫字，出現「草書」，那麼安親班的老師，就會要他將所有作業擦掉重寫，但孩子不管這個行為的後果，還是堅持在過程中亂寫，而這樣的行為，就會造成作業書寫的時間延長，也讓他更晚才能去玩他要玩的玩具。總之，不論怎麼看，亂寫這個行為，就不會是一個「好的」選擇，但孩子就是聽不進家長的話。
在教養孩子的過程中，你是否也曾有這同樣的遭遇？就是明知道孩子這樣做，就會出現錯誤，也無法獲得他想要的結果，但孩子還是堅持要這樣做？正奇在實務工作中，確實發現許多家長有同樣處境，每當家長跟我討論孩子這類行為時，我就會想到，雖然透過「正確」的引導，孩子似乎「馬上」獲得「正確」的行為或結果，但再想想桑代克的試誤學習實驗，或許在嘗試錯誤的過程中，其實孩子也可能出現不同的體驗和學習。
許多家長會在孩子選擇了「錯誤」的方法解決「問題」前，就引導孩子朝「正確」的方向來做。或許孩子照你的方式做，真的得到了一個「正確」的結果，減少錯誤的發生，但有時候也因為錯誤並沒有發生，所以孩子對於父母「正確的引導」，經常持有「多管閒事」、「本來就不會怎麼樣」等等觀點。我們試著從孩子的觀點來看這個經驗，可能會有如下的兩個狀況發生。
其一：選擇正確時，忽視家長的提醒
因為錯誤沒有發生，所以他並沒有經歷錯誤帶來的後果，所以，家長這個提醒對他來說，並沒有什麼價值。另外，因為順著父母的想法做，所以過程中他並沒有思考要如何進行，因此，當下次再出現類似狀況時，他同樣的無法知道如何做選擇。
其二：選擇錯誤時，責怪家長的雞婆
過程中是家長做的選擇，因此，他會覺得他為父母在做這件事，所以關於過程中，他原本需要付出或承受的「努力」，他都視為是多餘的(因為不是自己的選擇)。另外，如果不巧的照家長所說進行，出現了任何差池或負面結果(不論大或小)，孩子必然會將這個責任歸究在家長身上，因為這就是家長做的決定。
從上述孩子的兩種內在經驗來看，家長原本以為幫助了孩子做出「正確」選擇的舉動，反而帶來某些負面的結果。我相信這絕不是家長想要的，但在這個過程中，它卻這樣發生了。另外，如果是出現第二種狀況，家長會覺得更冤，因為為孩子的付出沒有被看見，反而是被責怪。所以，基於這樣的反思，未來當孩子遇到一些行為抉擇，如果他有自己的想法，或許我們可以停下來，與孩子談談他的選擇和可能的結果，但記得：除非這個選擇，會危及生命或造成不可挽回的結果，否則讓孩子做自己的決定，既使你早就知道會得到負面的結果，但這一遭是孩子必需走的。
生活中有許多的選擇，雖然不同的決定，將帶來不一樣的結果，許多家長為了讓孩子少走冤枉路，所以經常「幫」孩子做出較「正確」的選擇，但這些決定長久下來，對於孩子的學習和成長，可能會帶來一些阻礙和影響。正奇今天透過實務經驗，跟你分享我的觀察和觀點，希望對你有幫助。
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我是正奇
諮商心理師/輔導與諮商博士
專長：
兒童青少年及成人個別心理諮詢、
親職諮詢、企業培訓、心理助人專業人員培訓、心理劇實務
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