文/ 曾正奇 諮商心理師
我遇到一個孩子，他的學業表現一直很好，家長相當重視成續。孩子告訴我只要成績好，在家中要風得風、要雨得雨，家族中的所有「大人」都是持這樣的態度。這個孩子呈現出來的「態勢」，就是以成績來控制一切，只要這個同學成績不好，他一概不予理會，朋友裡面沒有「成績差的」。他覺得如果書讀不好，活著要幹什麼？這個孩子在學校裡呈現的困擾是欺負班上一位成績不佳的孩子。
我遇到一個孩子，他的學業表現一直很好，家長相當重視成續。孩子告訴我只要成績好，在家中要風得風、要雨得雨，家族中的所有「大人」都是持這樣的態度。這個孩子呈現出來的「態勢」，就是以成績來控制一切，只要這個同學成績不好，他一概不予理會，朋友裡面沒有「成績差的」。他覺得如果書讀不好，活著要幹什麼？這個孩子在學校裡呈現的困擾是欺負班上一位成績不佳的孩子。
另一個孩子，讀書以來成績一直不好，雖然盡力想要完成學校的課業，但經常會「出錯」。不巧，他目前就讀於相當重視成績的學校，所以他的壓力可想而知。他已經陸續出現不想上學、害怕上學的情形。雖然他非常喜歡流行樂，也喜歡音樂課，一心想當作曲家。不過，家長覺得憑他的條件，又不讀書，根本不可能當作曲家謀生，所以認為他還是好好讀書為要。孩子因為功課不好，覺得自己很差，現在連學校都不敢去。
從這兩個孩子身上，你是否看到了關於學習、學校或成績的議題？第一個孩子從家長的教育中，得到成績是一切，包含生活所需、自我概念和人際關係。第二個孩子從學校和家長的訊息中得到，如果「讀不好書」就是沒有用，無法上學一切就沒望。你呢？你是如何看待學習、學校和成績的？這兩個孩子在過去的教養與學習中，建立起對學習的觀點，他們目前的行為表現，正受到這些觀點影響，相信孩子的家長與學校，一定不願意孩子最後形成這樣的世界觀，但卻發生了！怎會不揪心呢？
難道，學習只能在學校嗎？學習與成績是等號嗎？只有學科才是學習嗎？你可以輕易的回答這幾個問題，但是，在教養孩子的過程中，我們傳達給孩子的訊息，真的能乎應我們的答案嗎？
我在處理上學困擾孩子的過程中，從孩子口中得到許多啟發，對於學習、學校和成績，大人們所持的「觀點」，經常太過狹隘，而沒有思索學習背後的真正意涵，或許這跟我們這一代都是在所謂「升學主義」下成長的孩子有關。
當然，將學習、學校、成績擺在一起「重視」，或許真的讓我們得到了「成就」，但在實務工作中，我卻也發現許多學習的「設計」或觀點，無法滿足特殊孩子的需求，特別是許多家長或學校對於學習的觀點，可能造成孩子對於學習有負面的經驗和觀點，例如我們對於繪圖的「美醜」的觀點，就經常讓孩子對於畫圖產生負面經驗，慢慢的對畫圖怯步(或許我們也都是這樣不敢畫圖的)。
其實，我自己從小也不喜歡上學，但仍在一些因素的趨使下，讀到了博士。過去我曾在國中擔任教職，回想當年我對學習和學校的觀點，與現在從事諮商實務工作多年後，有很大的不同，我認為學習對一個人來說，真的是重要的，但學習、學校與成績，真的需要重新定位和思考。特別是在升學主義掛帥的氛圍下，成績對於孩子的自我概念又影響極大，我們期待孩子怎樣看自己呢？父母與師長真的扮演相當重要的角色，身為這個大社會的一份子，我們每個人都無法置身事外。
今天所分享的例子，可能也是你也不陌生的。他們都與學習、學校和成績有關，我暫時沒有定論。只是希望透過這些例子的分享，讓我們一起重新思考這幾個因素對孩子的影響，期待你的回應和分享，下次見囉！
近期課程：【個別諮商中的空椅子】 --心理劇與完形的應用--
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我是正奇
諮商心理師/輔導與諮商博士
專長：
兒童青少年及成人個別心理諮詢、
親職諮詢、企業培訓、心理助人專業人員培訓、心理劇實務
官方網站：曾正奇賦能心理諮詢網
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從這兩個孩子身上，你是否看到了關於學習、學校或成績的議題？第一個孩子從家長的教育中，得到成績是一切，包含生活所需、自我概念和人際關係。第二個孩子從學校和家長的訊息中得到，如果「讀不好書」就是沒有用，無法上學一切就沒望。你呢？你是如何看待學習、學校和成績的？這兩個孩子在過去的教養與學習中，建立起對學習的觀點，他們目前的行為表現，正受到這些觀點影響，相信孩子的家長與學校，一定不願意孩子最後形成這樣的世界觀，但卻發生了！怎會不揪心呢？
難道，學習只能在學校嗎？學習與成績是等號嗎？只有學科才是學習嗎？你可以輕易的回答這幾個問題，但是，在教養孩子的過程中，我們傳達給孩子的訊息，真的能乎應我們的答案嗎？
我在處理上學困擾孩子的過程中，從孩子口中得到許多啟發，對於學習、學校和成績，大人們所持的「觀點」，經常太過狹隘，而沒有思索學習背後的真正意涵，或許這跟我們這一代都是在所謂「升學主義」下成長的孩子有關。
當然，將學習、學校、成績擺在一起「重視」，或許真的讓我們得到了「成就」，但在實務工作中，我卻也發現許多學習的「設計」或觀點，無法滿足特殊孩子的需求，特別是許多家長或學校對於學習的觀點，可能造成孩子對於學習有負面的經驗和觀點，例如我們對於繪圖的「美醜」的觀點，就經常讓孩子對於畫圖產生負面經驗，慢慢的對畫圖怯步(或許我們也都是這樣不敢畫圖的)。
其實，我自己從小也不喜歡上學，但仍在一些因素的趨使下，讀到了博士。過去我曾在國中擔任教職，回想當年我對學習和學校的觀點，與現在從事諮商實務工作多年後，有很大的不同，我認為學習對一個人來說，真的是重要的，但學習、學校與成績，真的需要重新定位和思考。特別是在升學主義掛帥的氛圍下，成績對於孩子的自我概念又影響極大，我們期待孩子怎樣看自己呢？父母與師長真的扮演相當重要的角色，身為這個大社會的一份子，我們每個人都無法置身事外。
今天所分享的例子，可能也是你也不陌生的。他們都與學習、學校和成績有關，我暫時沒有定論。只是希望透過這些例子的分享，讓我們一起重新思考這幾個因素對孩子的影響，期待你的回應和分享，下次見囉！
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